北京师范大学免费师范生培养的总体目标是：培养人格健全、品德高尚、综合素质优良、专业基础厚实、有较强教育教学实践能力和拓展潜力、富有创新精神、乐教适教的基础教育高级专门人才。

　　创新培养模式加强职业养成教育

　　创新教师培养模式，改革教师教育课程体系。瞄准国际教师教育与学科专业发展前沿，不断更新教育思想观念，面向基础教育改革，结合学科专业发展，在夯实学生基础的同时，加强实践教学，实现从注重知识传授向更加重视知识、能力、素质协调发展的培养模式的转变，构建以通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程为架构的模块式新型教师教育课程体系。

　　 教师职业信念教育与教师职业养成贯穿培养全过程。在大学四年中，通过第一课堂的教学与第二课堂丰富多彩的教育活动，营造热爱教育事业、做教师光荣的文化氛围，引导免费师范生树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，形成高尚的职业道德，乐教适教、爱岗敬业的优良品质以及终生从教的崇高理想，培育未来教师的光荣感、责任感和使命感。

　　 加强学科专业基础，提升教育教学能力。突出学科专业优势，进一步加强课程体系、教学内容、教学方法和手段等方面的改革，为其持续提升教育教学能力、成长为研究型教师打好坚实的学科专业基础。

　　 完善实践教学体系，强化实践能力培养。针对免费师范生培养的特点，加强以实验、实习和毕业论文等环节为核心的实践教学体系建设。大力加强校内教师教育实验与实训条件建设，加强校外教育实践基地建设，着力提高学生的教育教学实践能力与创新精神。

　　 拓展学生国际视野，更新教育思想观念。充分利用北京师范大学的国际交流平台与丰富的国际化学术交流方面的优势，大力开发利用北京地区丰富的教育资源、国际学术交流资源，拓展学生的国际视野，吸收国内外先进教育思想观念。

　　三个课程模块突出理论与实践结合

　　免费师范生学制四年，教学计划包括通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程三个模块。

　　 通识教育课程。旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养、身心素质，拓宽基础。开设思想政治理论、大学外语、信息技术、体育与健康、军训与军事理论、大学美育、公共选修等课程。

　　 专业教育课程。旨在培养学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能。由“相关学科基础课”、“学科基础课”和“专业方向课程”构成。

　　 教师教育课程。旨在培养学生掌握较扎实的教育教学基本理论和较强的教育教学实践能力。由“教育理论与实践”、“职业信念与养成教育”和“毕业论文”三部分构成。

　　教育理论与实践

　　包括以下五个部分，共26-30学分。

　　 教育理论基础与实践类课程。包括教育学和教育心理学，课程紧密结合基础教育改革与实践，在教学内容上采取以理论剖析教育教学实践现实问题的案例教学为主。

　　 现代教育技术类课程。包括理论与实验环节，以国家现代教育技术课程标准为指导，理论与实践相结合，重在提高学生应用现代教育技术开展教学的能力。

　　 学科教学理论与实践类课程。包括学科教学论、教学技能实训和选修课程。

　　 教育研究与拓展类课程。旨在使学生进一步了解教育学科前沿与基础教育改革前沿，学会用教育理论指导实践、由实践升华到理论，获得初步的教育教学研究体验。

　　 教育教学综合实践类课程。包括教育见习和教育实习。

　　教师职业信念与养成教育

　　包括职业感情与职业道德的培养、教育思想的启迪、职业素养的强化、职业信念的确立等主题教育活动，贯穿四年培养全过程，共计2学分，具体规划如下：职业感情与职业道德的培养。通过阅读励志类优秀书籍、观看教育类优秀影视作品、邀请优秀教育家、教师代表作报告等系列活动，逐步培养免费师范生对教育事业的热爱。

　　 教育思想的启迪。组织阅读反映古今中外著名教育家思想的传记和名著，开展专题研讨，组织中国教育家论坛，中小学特级教师和校长论坛等，让学生领略大家风范，树立先进的教育思想观念。

　　 职业素养的强化。通过举办师范生素质大赛等丰富多彩的第二课堂活动，提高免费师范生的职业素养。

　　 职业信念的确立。邀请教育行政部门领导和专家，解读国家关于基础教育改革与发展的政策与举措。弘扬到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去建功立业的主旋律，开展感恩和诚信教育的活动，强化职业理想和信念，树立起高尚的道德情操和精神追求。

　　毕业论文　

　　提倡免费师范生的毕业论文结合基础教育改革和教育教学实践选题，并在内容和时间上与教育实习紧密结合。

　　实施双导师制拓展学生国际视野

　　加强对免费师范生招生、培养和就业等工作的领导，加强师资队伍建设、教学条件建设、实践基地建设。实施双导师制，由本校教师和中小学优秀教师担任免费师范生的导师；选拔优秀免费师范生到海外（境外）学习或见习，拓展国际教育教学新视野；选拔优秀免费师范生，实施“励耘优秀教师培养计划”，强化教育教学实践与科研训练，激发创造性潜能，造就未来教育家。

    来源:《中国教育报》 2008年4月28日